Freistunden
Unnötige Wartezeiten innerhalb des Arbeitstags einer Lehrkraft.
Hilfe-Center · Stundenplanqualität
Zwei zu 100 % vollständige Stundenpläne müssen nicht gleich gut sein.
Bei Dersiva wird Qualität über Arbeitsstruktur der Lehrkräfte, tägliche Schülerbelastung, Fachverteilung und schulweite Balance bewertet – nicht nur über die vollständige Platzierung aller Stunden.
100%Complete
AB
Gleiche Vollständigkeit · unterschiedliche QualitätQualitätsindikatoren
Bewerten Sie einen Stundenplan nicht nur mit einer einzigen Kennzahl.
Dichte
Zu starke Konzentration von Unterricht an einem Tag.
Kurzer Tag
Eine Lehrkraft kommt nur für ein oder zwei Stunden zur Schule.
Verteilung
Fächer werden sinnvoll und ausgewogen über die Woche verteilt.
Schülerbelastung
Schwere Fächer werden zeitlich sinnvoll über den Tag verteilt.
Fairness
Qualitätsverbesserungen werden schulweit und nicht nur für wenige Lehrkräfte erreicht.
01
Vollständigkeit und Qualität trennen
Die vollständige Platzierung aller Stunden zeigt nur die Machbarkeit. Zwei Pläne mit gleicher Last können sich stark unterscheiden, wenn einer unnötige Freistunden, überlastete Tage oder sehr kurze Arbeitstage erzeugt.
02
Freistunden der Lehrkräfte prüfen
Unnötige Freistunden verlängern die gesamte Anwesenheitszeit. Bei der Qualitätsanalyse zählt nicht nur die Anzahl, sondern auch die Lage der Freistunde. Eine einzelne Stunde und eine lange Wartezeit sollten nicht gleich bewertet werden.
03
Dichte und kurze Tage gemeinsam bewerten
Acht oder zehn Unterrichtsstunden an einem Tag und nur ein bis zwei an einem anderen Tag ergeben keinen ausgewogenen Plan. Tageshöchstwerte können harte Bedingungen sein; darunter kann die Tagesdichte als Qualitätsziel optimiert werden.
04
Wochenverteilung der Fächer prüfen
Fünf Wochenstunden im Muster 2+2+1 können qualitativ anders sein als 4+1. Blockbedarf, Fachgewichtung, Wiederholungsabstand und tägliche Klassenbelastung sollten gemeinsam betrachtet werden.
05
Schülerorientierte Platzierung bewerten
Die Optimierung darf nicht nur den Komfort der Lehrkräfte betrachten. Fachgewichtung, kognitive Tagesbelastung und geeignete Unterrichtszeiten können Teil des Qualitätsmodells sein.
06
Individuelle Tagesgrenzen verstehen
Lehrkräfte können unterschiedliche tägliche Höchstwerte haben. Diese Grenzen verändern den Lösungsraum direkt. Eine Verteilung auf drei Tage oder maximal sechs Stunden pro Tag kann sinnvoll sein, muss aber zusammen mit den Auswirkungen auf andere Lehrkräfte betrachtet werden.
07
Schulweite Fairness prüfen
Die Optimierung darf nicht einige wenige Stundenpläne perfektionieren und den Rest verschlechtern. Neben Durchschnittswerten sollten auch die am stärksten belasteten Lehrkräfte geprüft werden.
08
Aufsichtstag und Unterrichtsbelastung gemeinsam betrachten
Der Aufsichtstag sollte nicht unabhängig von der Unterrichtslast bewertet werden. Bei automatischer oder administrativer Auswahl gehören Kapazität und Unterrichtsdichte zur Qualitätsprüfung.
09
Testpläne mit denselben Kennzahlen vergleichen
Ein Testplan kann Freistunden senken, gleichzeitig aber kurze Tage oder Tagesdichte erhöhen. Vergleichen Sie immer mit denselben Kennzahlen und nicht nur anhand eines einzigen Verbesserungswerts.
10
Qualitätsprobleme erklärbar machen
Die Antwort auf die Frage, warum ein Stundenplan schlechter wurde, darf nicht nur „der Solver“ sein. Unterrichtslast, Sperrtage, Tagesmaximum, gemeinsame Fächer, Klassenzeiten und konkurrierende Ressourcen sollten analysiert werden.
11
Qualitätsziele schrittweise justieren
Ändern Sie Strafen für Freistunden, kurze Tage, Dichte oder Verteilung nicht gleichzeitig in sehr großen Schritten. Vergleichen Sie nach jeder Änderung Gesamtwert und Lehrkraftresultate.
12
Gültigen Plan erst nach Qualitätsprüfung wählen
Vor der Auswahl des gültigen Plans sollten Vollständigkeit, Tagesgrenzen, Freistunden, Dichte, kurze Tage, Fachverteilung, schulweite Fairness und Aufsicht gemeinsam geprüft werden.
Gleiche Stunden, unterschiedliche Qualität
Plan A und Plan B können beide vollständig sein und trotzdem ein anderes Qualitätsprofil haben.
A100%
- FreistundenNiedrig
- Kurze TageWenige
- DichteAusgewogen
- FairnessHoch
B100%
- FreistundenHoch
- Kurze TageViele
- DichteUnausgewogen
- FairnessMittel
Kritischer Fehler bei der Qualitätsoptimierung
Eine Lehrkraft perfektionieren und den Rest der Schule verschlechtern.
Qualität wird auf Lehrkraftebene geprüft, die Entscheidung muss aber schulweit getroffen werden. Wenn die Verbesserung einer Person Wartezeiten oder Belastung vieler anderer deutlich erhöht, ist das möglicherweise kein echter Qualitätsgewinn.
Nächster Leitfaden
v3.20 — Leitfaden zur Aufsichtsverwaltung
Befreiungen, automatische Auswahl des Aufsichtstags, administrative Zuweisungen, Unterrichtsbelastung, verfügbare Lehrkraftkapazität, Aufsichtsort und Veröffentlichung im Lehrkräfteportal folgen im nächsten Leitfaden.
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